Author name: 王 婷欣

上次說到分離焦慮症的評估準則和一些徵狀，建議家長在幼兒階段不要勉強孩子學習分離，因為只會令孩子更難追上同齡的步伐，甚至引發分離焦慮症狀，對小孩子的成長得不償失。

有位家長跟我說，他的孩子一向聰明，成績名列前矛，深得老師歡心。由幼稚園起已經常出外參加各項賽事，年紀小小已獲獎無數。不過，升了上小學後，由於功課多了，朋輩間競爭也大了，孩子的成績開始倒退，學習動機也大不如前。

早陣子，湊巧看見一個情景，覺得甚為有趣，值得與大家分享一下。故事發生在一個私人屋苑的大堂，一位途人路經問屋苑的護衛員借用洗手間，護衛員回應沒有公眾洗手間，然而路經的女孩卻道出另一個事實，故事後續如何呢？

八歲女孩早於一年級時確認有讀寫障礙，一到考試默書便焦慮起來，情緒會忐忑不安而且做不出該有的水準。學校老師嘗試按學童的需要給予較長的考試時間，但效果仍然不太理想，加上近期升讀三年級，課程也深奧了。

上星期，有個全職媽媽打電話給我訴苦，她在家照顧一個四歲大的小朋友，但她自己卻不幸病倒了。當日的故事就是這樣開始……

在現行的教育制度下，形成競爭的學習氣候，惡性的被動學習環境，疲憊追逐的家長，最後在教育的巨輪下受苦的是一群可憐的孩子。為每天作個總結，在上床睡覺前，家長習慣跟孩子有交心的交談，建立親子關係。

每一個階段的孩子都有恐懼的東西或事情，比如年幼的孩子會怕黑，特如奇來的巨大聲響，與父母分離，比自己大的人物或動物等。年紀大一點的孩子會怕超自然現象，怕黑、打雷閃電或曾有不愉快經驗而令他害怕的事物。