疫情發展至今，每日事態可以說是瞬間驟變。上周只有一間中學有直播，但本周已轉至近乎全區中學有直播，截稿前已知有小學及幼稚園將進行類似編排，但直播真的適合所有學生嗎？認真去看科技可以是雙刃刀，世衛就曾公布應限制兒童使用電子屏幕的時間。雖然本刊過往數期有不少正面的分享，但也有不少教師向小記道出師生背後辛酸。
師生叫苦連天
最直接簡單是私隱問題，科技教育裡的資訊素養裡有提及，但當教師開直播，那麼學生是否應開鏡頭呢！師生開鏡頭的實況是大家均需面對家庭空間及環境問題。然而香港居住環境各式各樣，有師生能享獨立大房；但也有不少人身處劏房，家中連安靜點的環境也沒有，那要如何處理，這種狀況還未顧及鏡頭後，影像記錄了師生家的各項資訊。
更不幸的情況是，有學生因直播頻寬流量大，要硬著頭皮去請教老師，又可以如何處理呢？更令人覺得不安的是幼稚園也陸續開直播，若按世界衛生組織去年曾公布兒童不應使用電子產品超過 1 小時？那麼學校是否不分中小幼都應該跟風開直播呢？
直播不是唯一出口
除上述的基本問題外，還有真正學習內容及成效。現有一說法是「直播課堂」能媲美真正課堂，若是真確，那麼日後還有必要回校上課嗎？不回校豈不更妙？可節省時間及車費，如此演變下來，由於沒佔用學校設備，那學費可減低，豈不慳錢慳力？！
小記不認為如此，畢竟學校的獨特點之一是用單純的環境，令學生課業上能更集中，兼大家均可享有相同設備在公平情況下學習，兼能促進社交。若全日直播就能與回校授課相比，到底那間學校是否有存在價值，還只是過份吹噓？
直播模式之外，最新情況是有學校為顯示學生有學習成效，功課倍增。有教師直言，日常功課已不會少，而且功課應按進度而行。疫情期間，有學校要求教師推出大量功課，方式之一會是將舊有檔案全部 PDF ，如此一來，功能內容與學習進度並不相關，那何來學習興趣呢？所謂的 Happy School 又去了那裡？
其實直播的教育作用，大家不妨看看《 PCM 》 1385 期的 eKids Feature 。小記認同該位老師所說，直播只是教育裡其中一個方法，若老師和學生們要花大量時間投入而成效不高時，家長有責任和學校溝通，校園管理者應多收集各類專業意見，忌以量和名詞競賽，回歸教育初心，一切應以關懷學生為本。
